Apresentação

A escrita é encarada pelos alunos como algo difícil e enfadonho, por isso não aderem facilmente às atividades propostas, revelando bloqueios, medos e dificuldades perante a página em branco. No entanto, é um processo enriquecedor e catártico que deve ser incentivado pelos professores, na medida em que possibilita a expressão livre de emoções, aliada à criatividade, o crescimento, a maturação e a consciencialização dos direitos e deveres dos estudantes, enquanto cidadãos críticos e interventivos na praxis social, bem como um melhor conhecimento do eu, dos outros e do mundo. Além disso, o uso escrito da língua, enquanto competência transversal aos curricula, deve ser ensinado, treinado e consolidado, de forma estimulante, lúdica e recorrente para a melhoria do sucesso educativo dos discentes e para o desenvolvimento de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Cabe, pois, aos docentes, agentes de mudança e inovação, experimentar novos percursos para a (re)construção de textos e formas de motivar os alunos, no que concerne às práticas da escrita criativa, envolvendo-os ativa e empenhadamente em desafios significativos e enriquecedores, de modo a promoverem o prazer pela escrita e induzirem os discentes a escrever bem, mais e melhor.

Destinatários

Professores dos grupos 110, 120, 200, 210, 220

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 110, 120, 200, 210, 220. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 110, 120, 200, 210, 220.

Objetivos

- Refletir sobre as potencialidades educativas da escrita criativa. - Discutir os desafios e potencialidades da escrita criativa com a Inteligência Artificial. - Apropriar-se de técnicas de desbloqueamento da escrita. - Adquirir ferramentas para desenvolver o poder criativo, a imaginação, os afetos e a escrita com os alunos. - Fomentar o prazer com e pela escrita poética. - Criar recursos e ambientes de aprendizagem ativos, estimulantes e criativos. - Planificar, aplicar em contexto educativo e avaliar atividades no âmbito da escrita criativa. - Promover o gosto pela escrita e pela leitura. - Integrar as ferramentas digitais nas práticas de escrita criativa. - Estimular a prática da escrita criativa através da experimentação. - Aplicar técnicas de reescrita de textos. - Incentivar o trabalho colaborativo e a partilha de saberes e experiências.

Conteúdos

Módulo 1 – Escrita criativa: conceito, técnicas e potencialidades educativas (3 h síncronas) – Apresentação do curso, do formador e dos formandos. – Diagnose do grupo. – Criação de um portfólio digital e de um avatar. – Considerações gerais sobre a escrita criativa. – Potencialidades pedagógicas da escrita criativa. – Jogo do faz de conta e metamorfoses, utilizando um QR Code. Módulo 2 – Da escrita humana à escrita da Inteligência Artificial (3 h síncronas) - IA: potencialidades, limitações e riscos. - Projetos de escrita criativa com a IA. - Ferramentas de IA. - Linguagem dos prompts. Módulo 3 – A escrita e os jogos (3 h síncronas) – A escrita com recurso a jogos. – Contar histórias através do Rory´s Story Cubes. – Fábrica de histórias. – Das palavras à frase e da frase ao texto. – Tesouradas jornalísticas. – Aplicação da hipótese do filtro afetivo (Krashen, 1981) em atividades de escrita criativa. Módulo 4 – A escrita motivada por estímulos visuais, olfativos e auditivos (3 h síncronas) – Criar textos a partir de imagens, quadros, cores, odores e músicas. Módulo 5 – A escrita, as curtas-metragens e os afetos (3 h síncronas) – Visionamento de uma curta-metragem, seguido da criação da história. – Criação de um e-book colaborativo. – Proposta de curtas-metragens. Módulo 6 – A escrita, a leitura e a empatia (3 h síncronas) – Elaboração de um texto a partir de títulos de livros. – Colocar-se no lugar do outro: exercícios. Módulo 7 – A escrita e os contos (3 h síncronas) – Baralhando histórias. – Contos ao contrário. – Saladas de histórias. – Contos atualizados. – A avaliação da expressão e interação escritas: . a correção significativa. . avaliação formativa e sumativa (segundo a sua finalidade e função). . autoavaliação, coavaliação, heteroavaliação (segundo o agente avaliador). . ferramentas utilizadas na avaliação (mapas mentais, rubricas, listas de verificação, portfólios). Módulo 8 – Trabalho final e avaliação (4 h síncronas) - Apresentação do trabalho final. - Reflexão crítica. - Balanço do trabalho desenvolvido. - Avaliação do curso de formação.

Metodologias

O curso inclui: (i) plataforma Moodle, onde serão disponibilizados os recursos e atividades de aprendizagem e (ii) mural digital, para potenciar a participação ativa dos formandos e poderem experienciar diferentes ambientes de aprendizagem. As sessões online síncronas decorrem na plataforma Zoom. Na primeira sessão, apresentam-se os objetivos da ação, os conteúdos, as metodologias, a calendarização, as orientações para a criação de um portfólio digital, um guião para o relatório de reflexão crítica e trabalho final, os critérios de avaliação. Ao longo das sessões, centradas nas metodologias de aprendizagem por execução de tarefas, debate e reflexão crítica, fomenta-se o trabalho individual, a pares e em grupo. A abordagem às plataformas/ ferramentas digitais, inicia-se com um momento expositivo/demonstrativo, do formador em interação com os formandos. Seguidamente, os formandos passam à sua exploração. As atividades serão realizadas, na lógica do trabalho colaborativo, privilegiando-se atividades integradoras, de cariz predominantemente prático, perspetivando-se novos rumos e metodologias que se traduzam em práticas inovadoras e criativas.

Avaliação

A avaliação traduz-se numa classificação final quantitativa, numa tabela de 1 a 10, conforme o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio. Será tido em consideração o trabalho desenvolvido pelos formandos de acordo com os seguintes critérios e respetivos valores percentuais: – participação e realização dos trabalhos propostos ao longo da formação – 50% – elaboração de um trabalho final – 30% – apresentação de uma reflexão crítica sobre a ação – 20%

Bibliografia

Cleto, B. (2023). Exploração de algumas ferramentas de Inteligência Artificial numa Unidade Curricular de Multimédia. RE@D - Revista de Educação a Distância e Elearning, 6(2), 1-15. https://revistas.rcaap.pt/lead_read/article/view/32673/23517Norton, C. (2001). Os Mecanismos da Escrita Criativa. Temas & Debates. LisboaRodari, G. (2017). Gramática da fantasia. Kalandraca Editora. Santa Maria da FeiraSantos, M. (2013). Escrita em Dia. Clube do Autor. LisboaTierra, J. (2023). Guía de escritura creativa con Inteligencia Artificial. Editatum. Madrid

Anexo(s)

Formador

José António Flambó Afonso Batista

Cronograma