Apresentação

Os professores de matemática são constantemente desafiados no sentido de encontrarem metodologias que estimulem osalunos para a aprendizagem desta disciplina.Numa altura em que a presença de equipamentos informáticos na mesa do aluno é, cada vez mais, uma constante, arealização de tarefas, com o auxílio do computador e software adequado pode contribuir para um processo de ensino-aprendizagem mais rico, devido ao seu poder motivador e às suas potencialidades. Na Matemática, o Geogebra, pelo seucarácter dinâmico próprio, torna-se um instrumento poderoso para explorar conexões entre a geometria e a álgebra, noestudo das funções e da estatística. Pretende-se, assim, com esta ação de formação que os professores façam umaexploração e utilização das potencialidades do Geogebra que permita a sua apropriação levando a que integrem estesoftware, de modo natural, nas práticas da sala de aula.

Destinatários

Professores dos Grupos de Recrutamento 230 e 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de Recrutamento 230 e 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de Recrutamento 230 e 500.

Objetivos

- Conhecer as funcionalidades do Geogebra e as suas aplicações no estudo da geometria, da álgebra e das funções, facilitando a compreensão e a aprendizagem dos alunos; - Utilizar o Geogebra como ferramenta de uso frequente em sala de aula; - Desenvolver confiança e autonomia para utilização deste tipo de software em sala de aula, promovendo a motivação e o sucesso dos alunos. - Explorar o Geogebra tube e o Geogebra Classroom; - Explorar e integrar o Geogebra 2D e 3D como ferramenta interativa; - Usar o Geogebra 3D com realidade aumentada; - Realizar atividades que prevejam a utilização deste tipo de software nas planificações nos diversos níveis e ciclos de escolaridade; - Conceber/ planificar tarefas em que seja utilizado o Geogebra para implementar na sala de aula com ou sem recurso ao telemóvel; - Construir/ elaborar um conjunto de tarefas integradas no currículo, a implementar na sala de aula, utilizando o Geogebra; - Partilhar a reflexão, os materiais, os projetos e as experiências nos seus contextos de trabalho.

Conteúdos

1. Utilização de software de geometria dinâmica nas salas de aula de matemática: porquê e como? discussão da importância das tecnologias no ensino da geometria, da álgebra e das funções de acordo com as aprendizagens essenciais da Matemática. 2. Apresentação e exploração do programa geogebra: instalação; descrição geral e instruções básicas; ferramentas genéricas; ferramentas geométricas; as vistas; o geogebra tube; o geogebra classroom; a utilização do geogebra no telemóvel; a utilização do geogebra em realidade aumentada. 3. Aprofundamento orientado do “geogebra”: resolução de problemas e exploração de atividades apresentadas pelo formador sobre geometria, álgebra, funções ou estatística, com recurso ao geogebra de forma a explorar algumas funcionalidades mais avançadas deste programa informático. 4. Utilização do geogebra nas aprendizagens essenciais da matemática; aprendizagens essenciais da matemática ligadas à geometria, à álgebra e às funções, na perspetiva da utilização do geogebra.

Metodologias

A Oficina exige interligação das atividades que decorrem nas sessões presenciais com o Trabalho Autónomo dos formandos. Nas sessões presenciais serão desenvolvidas as seguintes atividades:- apresentação pela formadora; resolução de exercícios pelos formandos; debates plenários (experiências individuais e coletivas, identificação de necessidades, análise crítica dos instrumentos construídos); planificação de documentos com o apoio do formador; apresentação, reflexão e discussão dos recursos educativos produzidos pelos formandos; discussão sobre o interesse e utilidade dos diversos trabalhos, bem como sobre o modo de os introduzir na prática letiva. A componente de trabalho autónomo permitirá aos formandos a operacionalização dos conceitos tratados nas sessões teóricas. Prevê-se, entre outras atividades possíveis, as seguintes: Construção de recursos educativos e sua aplicação prática em contexto de sala de aula. Reflexão sobre a pertinência e funcionalidade dos materiais produzidos e testados.

Avaliação

Os formandos serão classificados numa escala de 1 a 10 valores. - Participação (30%)-Trabalho final, incluindo evidências da intervenção pedagógica realizada (70%)

Modelo

Decorrente da realização das atividades propostas, em complemento do Trabalho final.

Bibliografia

DGE - Direção-Geral da Educação. (19/08/2021). Aprendizagens Essenciais de Matemática. Obtido de:https://www.dge.mec.pt/noticias/aprendizagens-essenciais-de-matematica Gerdes, Paulus, Cherinda, Marcos (1991) – Teoremas famosos da Geometria. Maputo: Instituto Superior Pedagógico. Geogebra – Aplicações (http://www.geogebratube.org) Veloso, E. (Ed.). (1998). Geometria. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional. Veloso, E. (Ed.). (2000). Geometria: Temas Actuais. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.

Anexo(s)

Formador

Maria José Teixeira do Nascimento

Cronograma