Apresentação

O Curso de Formação «Inglês para participar em projetos de intercâmbio internacional - Nível II» visa corresponder às solicitações dos docentes das escolas associadas ao CFAE do Alto Tâmega e Barroso que frequentaram o curso «Inglês para participar em projetos internacionais» e se encontram envolvidos em ações de âmbito internacional, a saber, projetos educativos (eTwinning e Erasmus+), constituição e funcionamento de Clubes Europeus, formação europeia (Schoolnet Academy e School Education Gateway) online (MOOCS, Webinars…), concursos, intercâmbio de alunos e acolhimento de docentes (jobshadowing). Daí, a proposta de realização de um nível de aprofundamento (nível II) do curso que retome os objetivos anteriormente estabelecidos numa perspectiva de reforço e de expansão. Este segundo nível é consistente com o interesse em capacitar os docentes dos diversos grupos de recrutamento (excluindo os grupos de recrutamento 120, 220 e 330), com os conhecimentos básicos, proporcionando-lhes momentos de apropriação linguística e de interação comunicativa, capazes de assegurar um aumento da sua compreensão e fluência durante participação em eventos internacionais, presenciais ou a distância. Globalmente, a frequência deste aprofundamento contribuirá para que os formandos se sintam mais seguros na utilização da língua inglesa, enquanto de língua de comunicação/colaboração e, em simultâneo, possam transmitir essa atitude de maior confiança e competência comunicativa aos seus alunos.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial, com exceção de GR 120, 220, 330

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial, com exceção de GR 120, 220, 330. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial, com exceção de GR 120, 220, 330.

Objetivos

1. Fomentar a participação dos formandos em projetos, eventos e em grupos internacionais, cuja língua de comunicação seja o inglês. 2. Proporcionar oportunidades de consolidação de estruturas-base de comunicação em Inglês, dotando os formandos de maior confiança e fluência, em situação real. 3. Reforçar o desenvolvimento de competências linguísticas, sobretudo “falar” e “ouvir”, em inglês, promovendo momentos de interação à luz das orientações facultadas pelo Quadro Europeu Comum de Referência (QECR) e respetivas grelhas de autoavaliação.

Conteúdos

Módulo 1 – Enquadramento do Curso e Dinâmica de Grupo (Sessões 1 e 2) – Apresentação do Curso; Proposta de construção de portfolio/ Passaporte Criativo (https://slidesgo.com). - Estratégias de dinamização de grupos: Breaking the Ice Personal identification/ expectations - interação oral Estruturas gramaticais: present simple; possessive determiners; question words; expressing likes and dislikes - Ações de mobilidade: QECR, EUROPASS (Certificação Europeia) e ferramentas de trabalho e plataformas de e learning Apresentação das grelhas de autoavaliação do QECR Módulo 2 – Take a walk in the English side… (Sessões 3 e 4) - Traveling the World - férias, lugares, hobbies e cultura(s) Atividades culturais: música, livros, cinema, teatro, museus Estruturas gramaticais: present simple; future forms; degrees of adjectives ; frequency adverbs – New jobs, new opportunities - profissões, empreendedorismo, nómadas digitais … Estruturas gramaticais: prepositions of place and time in/on/at; modal verbs, collocations/prepositional verbs Módulo 3 – We all stand together (Sessões 5 e 6) - Portugal in Europe and in the World Cidades europeias, centros multiculturais, língua(s), Inglês enquanto língua global Estruturas gramaticais: Past Simple vs Present Perfect, idioms, words easily confused Módulo 4 – All together now (Sessões 7 e 8) - Communicative situations: fazer compras/comprar online; efetuar reservas, fazer check ins, escrever um comentário e/ou crítica Estruturas gramaticais: Formal writing structures, connectors, passive voice (past and present tenses) – Sharing and comparing: escolha e pequena apresentação ao grupo de uma abordagem pessoal de um dos temas tratados na formação, acompanhada de uma actividade de follow up

Metodologias

O Curso organiza-se em oito sessões, sendo sete sessões de 3 horas e uma de 4 horas, distribuídas por 4 módulos temáticos. Cada sessão apresentará a seguinte estrutura sequencial: I. Lançamento do tema/situação de comunicação (levantamento de vocabulário) II. Apontamento linguístico estruturante da comunicação interativa em contexto temático III. Trabalho colaborativo de interação oral (par ou pequeno grupo) em torno da situação inicial IV. Aplicação individual de conteúdos. Em cada momento, especialmente em II e III, será privilegiado o recurso a dinâmicas de grupo e a temas que sustentem a interação entre participantes (role-playing). Para aplicação dos conteúdos e promoção de integração curricular dos recursos digitais trabalhados no curso, as leituras e imagens ou gravações áudio solicitadas serão objeto de transposição em portfolio individual, sob o formato de «Passaporte criativo» (https://slidesgo.com).

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua.

Modelo

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a respetiva participação e contributos, a par do portfolio individual (Passaporte Criativo) que incluirá uma reflexão crítica, construída de acordo com o guião facultado pela formadora.

Bibliografia

Conselho da Europa (2001). Quadro europeu comum de referência para as línguas – aprendizagem, ensino, avaliação. Ministério da educação/GAER, disponível em http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Documentos/quadro_europeu_comum_referencia.pdf Europass, disponível em https://europass.cedefop.europa.eu/editors/pt/lp/compose http://www.europass.pt/documentos/GuiaodoFormador_EPL.pdf Portefólio Europeu de Línguas (DGE), disponível em http://www.dge.mec.pt/portefolio-europeu-de-linguas «Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – Grelha de Autoavaliação» disponível em https://europass.cedefop.europa.eu/sites/default/files/cefr-pt.pdf Learn Language Basics with Online Language Support – English, disponível em https://academy.europa.eu/courses/discover-the-english-language-with-online-language-support/view

Anexo(s)

Formador

Anabela Cristina Antunes Pereira

Cronograma