Apresentação

Apesar de a leitura e a escrita serem competências transversais aos curricula, muitos alunos não gostam de ler nem de escrever, comprometendo, assim, a aprendizagem em todas as áreas disciplinares. Neste sentido, é necessário capacitar os docentes para que possam orientar e inspirar os jovens a ler e a escrever o mundo de forma competente, crítica e criativa. De facto, a leitura e a escrita facilitam a aprendizagem, a construção de conhecimento, a atualização permanente de saberes, o desenvolvimento da imaginação e criatividade, a fruição, bem como têm um impacto significativo no sucesso educativo dos alunos e na formação de uma cidadania ativa que lhes permita ter uma intervenção mais consciente e crítica na sociedade. É, pois, urgente incidir na promoção/ animação da leitura e na construção de leitores e escritores capazes, incentivando a colaboração entre as diferentes áreas do saber e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares que envolvam a leitura e a escrita como pilares fundamentais na educação dos jovens.

Destinatários

Professores dos grupos 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340, 350

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340, 350. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340, 350.

Objetivos

- Refletir criticamente sobre as potencialidades pedagógicas da leitura e da escrita criativa.- Potenciar o prazer da leitura e da escrita criativa.- Desenvolver técnicas de animação de leitura e de escrita criativa.- Perspetivar práticas inovadoras, com recursos analógicos e digitais, para a promoção da leitura e da escrita criativa.- Criar ambientes de aprendizagem criativos, inclusivos e híbridos.- Conceber recursos e atividades de leitura e escrita para aplicar em contexto de sala de aula e/ ou articulação com abiblioteca escolar.- Promover o trabalho colaborativo interdisciplinar, bem como a partilha de saberes e experiências pedagógicas.

Conteúdos

Módulo 1 – Leitor, leitura(s), escritor e escrita criativa (3 horas)- Apresentação do curso de formação (organização, funcionamento e avaliação).- Potencialidades pedagógicas da leitura e da escrita criativa.- Tipos de leitor e escritor.- A leitura e a escrita nos Portais da RBE e PNL.- Construção de um diário de bordo digital. Módulo 2 – Tecnologias emergentes na promoção da leitura (3 horas)- Conceito, exemplificação e exploração.- Realidade Virtual, Realidade Aumentada, Inteligência Artificial. Módulo 3 – Projetos de leitura inter e transdisciplinares (3 horas)- BookCrossing.- Bibliotecas Humanas. - Ninhos de livros.- Clube de leitura. Módulo 4 – Promoção e animação de leitura (3 horas)- Animações de informação, lúdicas, responsabilizantes e de aprofundamento (segundo Christian Poslaniec).- Níveis da compreensão da leitura: literal, inferencial e crítico.- Marcadores de livros, cartazes, infográficos, ebooks, book trailers, podcasts.- Proposta de atividades. Módulo 5 – Escrita terrorífica (3 horas)- Género de terror: principais características, técnicas para assustar e emocionar.- Criação de contos de terror.- Produção de notícias monstruosas. Módulo 6 – As temáticas do sonho, da viagem e da aventura (3 horas)- A presença dos temas sonho, viagem e aventura na literatura.- Desafios de escrita criativa. Módulo 7 – Da idealização à concretização de um projeto/ atividade (3 horas)- Conceção de um projeto de leitura e escrita criativa.- Planificação, implementação e avaliação de uma atividade de leitura e escrita criativa. Módulo 8 – Trabalho final, reflexão e avaliação (4 horas)- Apresentação do trabalho final.- Relatório de reflexão crítica.- Balanço do trabalho desenvolvido.- Avaliação do curso.

Metodologias

Na primeira sessão, far-se-á a apresentação do curso (objetivos, conteúdos, metodologias, calendarização e avaliação),das orientações para o portfólio digital, do guião para o relatório de reflexão crítica e do trabalho final, a par dos respetivoscritérios de avaliação.Ao longo das sessões, centradas nas metodologias de aprendizagem por execução de tarefas, debate e reflexão crítica,fomentar-se-á o trabalho a pares e em grupo.Na abordagem das plataformas/ ferramentas digitais, o formador iniciará com um momento expositivo/ demonstrativo, eminteração com os formandos. Seguidamente, os formandos passarão à sua exploração e criação de produtos.As propostas de trabalho colaborativo e interdisciplinar privilegiarão atividades integradoras, de cariz predominantementeprático, e articuladas com os contextos e as experiências profissionais dos formandos, perspetivando-se novos rumos emetodologias que se traduzam em práticas inovadoras, criativas e transformadoras.

Avaliação

A avaliação realiza-se nos termos da legislação em vigor, expressa numa escala de 1 a 10 valores (Despacho n.º4595/2015, de 6 de maio), tendo em conta os seguintes itens:- frequência obrigatória em dois terços do número de horas de duração do curso;- realização e publicação das tarefas propostas no diário de bordo da turma (50%);- elaboração e apresentação do trabalho final (30%);- produção de um relatório de reflexão crítica (20%).

Bibliografia

Cardoso, M. E. (2024). Como escrever. Bertrand Editora Cassany, D. (2019). Laboratorio lector – Para entender la lectura. ANAGRAMA Desmurget, M. (2024). Ponham-nos a ler! – A leitura como antídoto para os cretinos digitais. Contraponto Fernández, J. J. L. (2022). Animación a la lectura – Diez principios básicos. Laberinto Poslaniec, C. (2006). Incentivar o prazer de ler – Actividades de leitura para jovens. Edições Asa

Anexo(s)

Formador

José António Flambó Afonso Batista

Cronograma